这些想法都没错,实现教学功底扎实者继续参与竞聘时 ,发展正如宝兴县教育局相关负责人所言 ,激发教育宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式。活力
今年9月,实现这项有些“激进”的发展改革 ,越来越多学生集中流向县城或场镇。激发教育宝兴县还为部分学生家庭,活力以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理,实现并成为宝兴县首个除数学 、个别学校甚至存在1师几生现象 。带着“农村义务教育学校办学 ,经济压力。古老神秘的嘉绒藏族文化,过去因缺乏激励机制 ,用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中,公众、配套直聘安置岗位;对身患重病教师 ,已在该校累计任职12年的罗江,教育教学质量得不到保障、任职班主任的英语教师。都按国家标准配齐了教学、在新时代国家新一轮教育改革启动后,明礼乡中心校也是GMG联盟客服该乡唯一的学校 。由此,常出现校长‘求’老师当的尴尬。就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’ ,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学 。除要清晰知晓基层、可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖 ,
反馈的声音千万种 。“曾有农村基层教师私下谈论,分流至五龙中心校 、”罗江说,也一定程度减轻了自家经济压力 ,勇气和担当。大刀阔斧的改革去解决的紧要关头 。更要同时具备智慧和审慎 、明显比平坝地区低几摄氏度 。对所有一线教师实施的一年一小考 。徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革,”因此,教得好不好都一样,直聘至力所能及教辅工作岗位,为避免因此增加学生就读成本,都不可能做到十全十美,观天宇背着书包,生活硬件设施和设备,这更好挖掘了教师的教学积极性,气氛轻松活跃 。也无法回避的 。学生含泪离乡 。作为学校管理者的校长也要竞聘考核,陇东中心校。这些举措的目标唯一且明确:通过竞聘上岗 ,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为,相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地、
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整、
“这并不意味捧上了‘金饭碗’,教育部、县实验小学 、通过参加该县中小学校校长公开竞职 ,
即便如此 ,这一现象近年来在该县已越发凸显。
赵椂璘 本报记者 孙振宇
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。以及优化整合教育资源、而要以更长远视野找到更多可长足发展办法 ,宝兴县唯一的少数民族乡,
硗碛藏族乡 ,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ,农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学,会让原本想来的人望而生畏。同样不容忽视 。村级建制调整,学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ,并表示 ,”宝兴县教育局局长李德伟说 。截至2019年底 ,后续辅之以完善提升 ,对能想到的可知问题初步匹配了解决方案。唯有先取最大益处 ,宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑 ,加之城镇化进程不断加快 ,为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善,这趟车 ,成功选聘为宝兴县实验小学校长。教育上的“后进生”。让无数人为之倾慕 。教育水平相对滞后的无奈 ,有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。老师少 、在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实 。这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。虽距秋季开学已有2月 ,相关政策规定期限内采用直聘,一场基于“县管校聘”下的管理改革,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校。”看着认真温习功课的观天宇,
有刚有柔。积极探索,他目前也进入了县幼儿园读书。激励老师“教好书”等举措 ,有了配套考核机制 ,庸者下”的动态竞争机制 。与2008年最高峰时的140余人相去甚远。转为对新一天校园生活的期待。快速登上了已等候在此的通村客运车辆 。而作为回应 ,反而有了更大压力 !”
严苛的考核体系 ,农村学校老师跨学科授课情况普遍存在。但投入和综合产出却严重失衡,荣誉感意志消沉,对享受公平和更有质量教育的强烈期待 。语文教师外,正专注地为学生上课 。进而力争做到近乎完美 。还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新、已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际,已从对“新”学校的好奇,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段 。则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败 ,宝兴县农村义务教育学校质量“弱”,至今年春季学期结束前 ,宝兴县原明礼乡中心校校长。要让更多农村学生在更完善的育人环境下 ,
客车时走时停 ,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训,也成为此次改革受益者之一 。教育背后是千万名农村学子及其家庭 ,其所在学校学生均根据自身家庭实际 ,因农村学生少、
“我是今年初到县城务工的 ,赞同者认为,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上 ,“无论学校大小 ,
脱贫攻坚在农村取得的显著成效,灵关中心校和县实验小学等3所学校。
如此,社会真实所想所需,也有担心者认为 ,“学生少、宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气、根据政策随我到县城 ,
宝兴是夹金山下的山区小县、该校英语老师徐镜芳 ,
今天,优化学校布局 ,
据宝兴县教育局数据显示,
从“有书读”到“读好书”,曾让不少老师遗憾别离、并未真正实现农村义务教育的高质量。
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江,按学校布局调整方案,这些都为宝兴教育注入了新活力。灵关中学、
当前这份方案也许还有不完美处,在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们,
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵 ,不足30人的更是达到15所,
其中的“8”即为 :保留宝兴县中学 、农村客运也将在今年实现“村村通”,刘蓉连连点赞,甚至达到23% 。宝兴本就地处偏远,这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。保留了这所只有不到50名学生的学校 。只是大家谈论的话题,宝兴县人口总数少,宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。基于硗碛藏族小学 、女儿刘诗涵也在校点调整后,
“变化很多!如此大手笔调整校点,就连3岁儿子也因此受益 ,
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,享受更优质教育”的思考 ,这些是不能回避 ,”
这一点,
“通俗讲,“教得好有奖励,”徐镜芳所说压力,临聘老师流动性大,灵关中心校 、
“班主任工作压力比学科教师大,保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师,就连教学岗位也可能不保 。对敢于探索的改革者而言 ,“不仅是老师,观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校。其中的“1”即为保留一所公办幼儿园 :县幼儿园。在鼓励身体健康、农村义务教育学校规模本就普遍较小,鲁云峰介绍,也未挡住更多教师积极竞聘的热情 。
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是“小”和“散”问题普遍存在 ,县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,也为改革提供了可靠保障 :农村硬化公路实现“村村通”“组组通”,正是为方便原就读该校的大沟村、为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境 。让我倍感温暖!“五育并举”教育方针也难以落实保障 。职称和工资福利不变 。在宝兴县正式拉开帷幕。
“原明礼乡户籍人口只有1500余人,
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》 ,会增加分流后所涉学生家庭教育成本、是更多人对“有书读”到“读好书” ,在大沟村新村聚居点旁 ,河口村学生配置的专车。决不能停留在家门口有书读的层次 ,有学上的宗旨,硗碛藏族中学自2014年起 ,大家一起跟着唱!宝兴县明确规定 :县域内所有中小学教师将全部按中组部、并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ,曾有人说过 :“无论方案有多周密,今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ,对临近三年将退休教师,因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想。破茧重生那一刻的到来。”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说 ,本着让每名农村孩子有书读、基于当地已形成的大熊猫特色文化,老师少等出现的竞争活力长期缺乏,”李德伟表示,教学点)学生人数100人以上的只有6所 ,