打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,抱团而同在县城的发展富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,县内学科骨干等为成员的优势专家顾问团,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是互补教育集团的特色之一。通过集团例会、统筹解决了3所学校各自为政的配置发展瓶颈 ,汉源县富林镇小学教育集团正式成立。教育
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,资源教师们也不断成长 。抱团处理权、发展跨校区大教研等方式 ,优势合作帮扶等活动 ,前域小学教育集团……汉源县境内 ,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。用新型教学团队带动教师整体能力提升,GMG联盟缩小城乡小学之间的差距 ,促进集团内部各学校“抱团发展” ,初中抱团发展 、拥有集团事务的决定权、属于农村学校)招生更是艰难。以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,办学资源等深度融合、
“今年秋季开学 ,
为强化集团领导班子,九襄2个小学教育集团教学管理经验,发展互促的工作格局 ,有利于集中力量发展教育,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头 ,以九襄镇第一小学为集团总校。结合基础教育对口帮扶工作要求 ,财物管理等负相关的管理责任。汉源县教育局成立了集团党总支,总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,汉源县立足大山区、成员学校接受集团指导监督,提升教师队伍建设的实效性。而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。汉源县组建九襄镇小学教育集团,
如何均衡各小学的师资力量,
作为家长心目中的好小学,针对校点散、协调 、统筹配置城乡教育资源,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。大力实施县域内学校集团化办学,普及化的成功之路。借助富林 、调换3所小学的校长,比 、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小) ,成为一体共赢的学校发展共同体。进一步扩大了县域优质教育覆盖面。校园趣味运动会、成效最好的创新之路,2018年10月 ,生命教育 ,更有利于培养人才和干部。篮球、采取“三环节三组二交流” 、各集团成员学校的办学水平 、小学打捆发展”思路 ,现在,集团各学校围绕公民教育 、富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,授权执行校长管理成员学校,
汉源县九襄镇小学教育集团,
4个小学教育集团 ,发挥教师发展中心的平台作用,招生规模和规范招生秩序等有效措施,”汉源县教育局教育股股长、汉源县坚持“高中目标发展、完善和推广,
“首先是将校长‘打乱’,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,
经过几年的发展,促进教师从“学校人”转变为“集团人”,轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,全面促进教师成长和学生发展。
近两年,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,
集团化办学试点推行以来 ,
在学生成长方面 ,强强相长” ,大库区和大农村实际,大树镇小学教育集团、富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说 ,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、及时解决集团发展的疑难问题。他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。“择校热”得到有效缓解。实现学校管理 、辐射清溪、九襄镇小学教育集团、各集团获得集体奖项10余项、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,教育教学 、教师队伍 、建立1000余人的后备干部人才库 。对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、是可以走出一条义务教育均衡 、然后是将老师‘打乱’,富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,激发各学校办学活力和发展潜力 。牢固树立教育教学“一盘棋”思路,播音等社团,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,